Miguel Morillas Cabezas
Licenciado en Psicología. Entrenador de Fútbol (nivel II)

Javier Arranz Alés
Entrenador de Fútbol (nivel II)

José Carlos Caracuel Tubío
Eugenio Pérez Córdoba
Doctores en Psicología. Profesores de la Escuela Andaluza de Entrenadores

1. Introducción

La competición supone para muchos entrenadores y deportistas una verdadera evaluación de la preparación general deportiva; ello implica que el análisis exhaustivo y riguroso de esa competición debe presidir su valoración.

Por otro lado resulta evidente la creciente demanda de los equipos deportivos por mejorar la eficacia del juego individual y colectivo (Morilla, 1992a, 1992b, 1993a, 1993b), quizás por ello es cada vez más frecuente la utilización de hojas de observación de conductas que se suceden en la práctica. En este sentido, el establecer criterios de análisis de algunos aspectos del juego, ya sean cualitativos o cuantitativos, requiere un esfuerzo importante para todos aquellos profesionales inmersos en la dirección de un equipo (Morillas, 1991, 1992a).

Debido a la necesidad cada vez más imperiosa de mejorar los resultados, especialmente en los equipos profesionales, está emergiendo la utilización de técnicas de observación con el objetivo de buscar un mayor rendimiento del equipo como conjunto, lo cual tiene también en muchos casos, un especial significado a nivel del deporte aficionado y de base como reflejo del deporte profesional (Morilla, 1993d; Morilla y Arranz, 1996).

Durante la competición deportiva son muchos los aspectos susceptibles de ser observados: acciones técnicas, evoluciones tácticas, rendimiento físico, conductas, etc.; el análisis debería tener en cuenta la secuencia de los acontecimientos, ya que puede ser fundamental para una interpretación adecuada. Pero el problema surge cuando esos aspectos a estudiar presentan cierta complejidad: a.- por la continuidad rápida de los hechos a observar; b.- por la necesaria preparación del observador; o b.- por la complejidad misma del hecho observado (Riera, 1985).

Una de las características más relevantes del rol del entrenador ha de ser su preocupación por la objetividad. Muy a menudo, los profesionales participantes de la actividad deportiva emiten juicios sin contar con una adecuada evidencia empírica, la intuición y la experiencia sustituyen en bastantes ocasiones a la, a veces, difícil búsqueda de información que caracteriza al conocimiento científico. A excepción de algunos profesionales, en general se carece de una sólida formación metodológica (Riera, op. cit.).

En esa línea intentaremos ofrecer, basándonos en trabajos anteriores (Arranz y Morilla, 1994; Morilla, 1993d; Morilla y Arranz, 1995; Morilla, Caracuel, Pérez y Benítez, 1996; Morilla, Caracuel, Pérez y Arranz, 1996; Morilla, Caracuel, Pérez y Arranz, 1997a, 1997b), algunas herramientas informatizadas para el registro y observación, tanto para el estudio del juego de conjunto, como para la observación de un deportista en particular, bien en entrenamiento o bien en competición.